當下青少年心理健康問題頻發(fā)，學校也在積極想辦法應(yīng)對。本文分享了中小學心理危機篩查于干預(yù)的參考流程和原型，供大家參考。

近年來，青少年心理健康問題逐漸成為社會關(guān)注的焦點，對學校教育體系帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。這一現(xiàn)象不僅深刻影響了青少年的個人發(fā)展軌跡，而且對他們的社交技能和學業(yè)成績產(chǎn)生了顯著的負面影響。作為青少年成長的關(guān)鍵舞臺，學校肩負著采取切實有效措施，積極應(yīng)對這一日益嚴峻的問題。

然而，在處理青少年心理健康問題這一過程中，學校面臨著多重困難。應(yīng)對策略的不足，學?？赡苌形唇⑵鹨惶兹娑咝У男睦斫】祮栴}應(yīng)對機制和程序。識別難度的加大，心理健康問題往往隱蔽且復(fù)雜，學生可能出于各種原因不愿主動表露自己的心理困擾，這使得問題的早期發(fā)現(xiàn)變得更加困難。缺乏持續(xù)的跟蹤與支持，解決心理健康問題需要持續(xù)的關(guān)注和支持，學校亟需構(gòu)建起一套長期的跟蹤和支持體系。

01 需求分析

中小學心理危機篩查與干預(yù)參考流程

學校的危機預(yù)警工作有以下幾個角色：

• 領(lǐng)導角色-主管理員
• 分管角色-子管理員，分管班級、年級等范圍權(quán)限

學校參與心理危機干預(yù)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)主要有

1. 篩查環(huán)節(jié)：測評普查
2. 評估環(huán)節(jié)：量表及訪談
3. 干預(yù)環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)介、繼續(xù)就讀、復(fù)學等動作

02 危機篩查與預(yù)警流程

1. 危機篩查流

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學校組織開展心理測評流程，測評環(huán)節(jié)分為初篩和復(fù)篩。篩查結(jié)果支持查詢參與數(shù)據(jù)、測評報告數(shù)據(jù)、預(yù)警數(shù)據(jù)。其中預(yù)警數(shù)據(jù)中基于心理老師的最終確認，分有待審核、審核不通過、預(yù)警中、解除預(yù)警四個狀態(tài)預(yù)警數(shù)據(jù)。

2. 預(yù)警流程

當風險學生進入到待預(yù)警的清單，就會針對預(yù)警學生提供再次篩查的路徑。預(yù)警前后的再次篩查數(shù)據(jù)會計入到個人詳情檔案中，形成學生的心理健康檔案。

03 原型圖

??危機處理原型圖

??學生作答測評原型圖