AI人工智能技術(shù)的進(jìn)步為許多領(lǐng)域帶來(lái)了新的可能，比如在K12教育領(lǐng)域里，我們可以充分運(yùn)用AI技術(shù)來(lái)為教師或?qū)W生提供服務(wù)。這篇文章里，作者就聊了聊他對(duì)AI+K12教育的思考與見(jiàn)解，一起來(lái)看。

一、AI+K12教育是什么

什么是AI？這里簡(jiǎn)單一段文字說(shuō)明即可。

它是一種新的技術(shù)科學(xué)，專(zhuān)門(mén)研究、開(kāi)發(fā)理論、方法、技術(shù)和應(yīng)用系統(tǒng)，用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能。

這個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)是制造出能夠像人一樣進(jìn)行智能活動(dòng)的強(qiáng)人工智能，這種人工智能不僅具有自主性、創(chuàng)造性和情感等方面的能力，還能自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造新知識(shí)、進(jìn)行推理和決策。

AI涉及多個(gè)技術(shù)領(lǐng)域，包括但不限于機(jī)器學(xué)習(xí)、知識(shí)圖譜、自然語(yǔ)言處理、計(jì)算機(jī)視覺(jué)和人機(jī)交互。

總之，簡(jiǎn)單一句話(huà)——AI就是為了讓機(jī)器像人一樣思考、學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的技術(shù)。

所謂的AI+K12教育，很好理解的就是指在K12教育的過(guò)程中充分運(yùn)用AI技術(shù)，為教師或?qū)W生提供教育服務(wù)。

在整個(gè)教育系統(tǒng)、教育理念和教育方式等未發(fā)生革命性變化的情況下，目前AI對(duì)于K12教育的重要性在于提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，有效降低人力、資源等成本。

二、AI在K12教育中的運(yùn)用

目前，很多互聯(lián)網(wǎng)巨頭，已經(jīng)對(duì)AI+K12教育的未來(lái)方向而努力加緊布局。

我們回到最初的教育模式，始終圍繞”教“和“學(xué)”兩個(gè)角度出發(fā)，整理下AI在K12教育過(guò)程的可能性的介入方向。

1. 教師的“教”

1）課前

教師備課期間的教案準(zhǔn)備，充分利用AI能力來(lái)自動(dòng)生成教案提綱，匹配對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)、素材、試題等資源，甚至讓AI模擬講課來(lái)調(diào)整備課準(zhǔn)備；

教師的教學(xué)PPT可以讓AI自動(dòng)生成，只需要細(xì)微調(diào)整，極大較少了教師的教學(xué)工作量。

B端究竟需要什么样的产品经理？

B端产品经理都是以提升供应侧的工作效率为目的，所以B端需求主要是以业务问题为导向。 这个是B端产品比较重要的一点，B端产品是服务于一个主体 ...

查看详情 >

2）課中

在上課中，利用AI的視頻捕捉技術(shù)及時(shí)了解學(xué)生上課狀態(tài)，教師調(diào)整上課的節(jié)奏；

課堂小測(cè)可以通過(guò)AI的機(jī)器學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的已有能力，生成匹配的測(cè)試題，自動(dòng)檢測(cè)學(xué)生的上課效果。

3）課后

批改作業(yè)以及點(diǎn)評(píng)，教師可以利用AI的多模態(tài)識(shí)別能力，完全交由AI來(lái)承擔(dān)；

學(xué)生的課后答疑，可以由AI生成的教師自己的角色，學(xué)生有任何問(wèn)題都可以詢(xún)問(wèn)“我”，教師可以更真實(shí)掌握學(xué)生的知識(shí)情況。

2. 學(xué)生的“學(xué)”

1）自學(xué)

學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，會(huì)呈現(xiàn)不同的狀態(tài)和效。AI可以對(duì)學(xué)生用戶(hù)的學(xué)情做監(jiān)測(cè)分析，從而為學(xué)生提供針對(duì)性的改善意見(jiàn)和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)因材施教。

2）自測(cè)

針對(duì)學(xué)生對(duì)自我知識(shí)點(diǎn)的掌握程度檢測(cè)，AI可充分發(fā)揮交互的優(yōu)勢(shì)，例如拍照搜題、智能測(cè)評(píng)等，成為一名智能助教，能實(shí)時(shí)、快捷、 全面地解答各種學(xué)習(xí)疑惑，幫助學(xué)生快速進(jìn)步。

3）自評(píng)

學(xué)生可以借助AI， 開(kāi)展個(gè)性化的自主訓(xùn)練，減少對(duì)教師的依賴(lài)，同時(shí)對(duì)自己的情況了如指掌，做到心中有數(shù)，特別是在口語(yǔ)、作文、音樂(lè)等學(xué)習(xí)方面。

當(dāng)然，AI對(duì)教學(xué)管理、選課排班和考勤等方面也有著充分的機(jī)會(huì)，這里不細(xì)講，我認(rèn)為他們都只是教學(xué)的衍生服務(wù)而已。

3. 現(xiàn)有產(chǎn)品

目前，AI在教育中的運(yùn)用的具現(xiàn)產(chǎn)品，主要在語(yǔ)言學(xué)習(xí)、資源獲取、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、個(gè)性計(jì)劃和心理輔導(dǎo)等方面有所突破。

1）語(yǔ)言學(xué)習(xí)

AI可以作為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)伙伴，與他們進(jìn)行語(yǔ)音交流和互動(dòng)，幫助他們提高語(yǔ)言技能。

產(chǎn)品范例：

Hi Echo是一個(gè)由網(wǎng)易有道推出的AI虛擬人口語(yǔ)教練，搭載了國(guó)內(nèi)首個(gè)教育大模型“子曰”。它可以提供虛擬人口語(yǔ)練習(xí)和海量的對(duì)話(huà)場(chǎng)景。

2）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

AI可以作為學(xué)生的輔導(dǎo)和教練，為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)和建議，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。

產(chǎn)品范例：

Plaito 充當(dāng)教練，在學(xué)生以令人興奮的新方式寫(xiě)作、辯論和協(xié)作時(shí)提供提示和建議，推動(dòng)他們前進(jìn)。

通過(guò)利用人工智能，該工具為所有學(xué)生帶來(lái)了一對(duì)一輔導(dǎo)的好處——深入理解、自信、清晰和賦權(quán)。

3）個(gè)性計(jì)劃

AI可以作為個(gè)性化學(xué)習(xí)工具，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣定制學(xué)習(xí)計(jì)劃。

產(chǎn)品范例：

Cognii 的主要人工智能工具之一是虛擬學(xué)習(xí)助手，它依靠對(duì)話(huà)技術(shù)幫助學(xué)生形成開(kāi)放格式的回答并提高批判性思維技能。 除此之外，虛擬助手還為每個(gè)學(xué)生提供定制的一對(duì)一輔導(dǎo)和實(shí)時(shí)反饋。

4）心理輔導(dǎo)

AI可以作為學(xué)生的健康和心理輔導(dǎo)工具，為他們提供定期的健康檢查和心理健康評(píng)估，幫助他們保持身心健康。

產(chǎn)品范例：

減壓星球?qū)资毁Y深心理教師數(shù)百個(gè)咨詢(xún)案例中的有效環(huán)節(jié)，拆解成對(duì)話(huà)步驟，以人機(jī)互動(dòng)的方式，由“AI心理教練小星”提供給學(xué)生，讓學(xué)生感受到個(gè)性化的輔導(dǎo)。

三、如何有效結(jié)合

我覺(jué)得AI與K12教育要做到有效結(jié)合，可以從以下幾點(diǎn)入手：

1. AI輔助教學(xué)，而不是改造教學(xué)

我覺(jué)得目前AI技術(shù)對(duì)于教學(xué)的功用主要是輔助，而不是推翻現(xiàn)有教學(xué)模式。我們?cè)谠O(shè)計(jì)AI教育產(chǎn)品時(shí)，必須結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)模式和系統(tǒng)，找到適合的切入口，同時(shí)能充分發(fā)揮AI的優(yōu)勢(shì)。

我們教育產(chǎn)品的設(shè)計(jì)目的，一定要圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)，既要降本增效，又要保證教學(xué)的效果。

2. 提高教師對(duì)AI技術(shù)的接受程度

要讓AI融入教育中，教師起到的作用非常大，可以充分通過(guò)教師來(lái)帶動(dòng)學(xué)生，把AI融入到學(xué)習(xí)之中。對(duì)于一些教師來(lái)說(shuō)，AI技術(shù)可能是一個(gè)陌生和復(fù)雜的領(lǐng)域，他們可能存在抵觸心理和接受度不高的問(wèn)題。因此，教育機(jī)構(gòu)和相關(guān)部門(mén)需要通過(guò)宣傳和培訓(xùn)，提高教師對(duì)AI技術(shù)的認(rèn)識(shí)和接受度。

3. 保護(hù)數(shù)據(jù)隱私和安全問(wèn)題

AI在為教學(xué)提供輔助、提高教學(xué)水平的同時(shí)，也面臨著公共數(shù)據(jù)采集與個(gè)人隱私保護(hù)，隱私保護(hù)制度缺失可能導(dǎo)致的教育數(shù)據(jù)泄漏風(fēng)險(xiǎn)以及開(kāi)放共享支持不足造成的教育應(yīng)用場(chǎng)景受限等問(wèn)題是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

4. 融入教學(xué)實(shí)踐，切入實(shí)際場(chǎng)景

AI技術(shù)一定要落地，融入現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，無(wú)法實(shí)際應(yīng)用的AI產(chǎn)品是無(wú)效和無(wú)意義的。AI在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，需要我們不斷思考AI如何去改進(jìn)教學(xué)工作、如何支持教師進(jìn)行規(guī)劃和反思，以及如何幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)等問(wèn)題。

以上是我對(duì)AI+K12教育的思考，感謝大家的閱讀。希望未來(lái)的產(chǎn)品中，我們能夠在AI+教育方向上不斷研究和思考，創(chuàng)造出滿(mǎn)足教師和學(xué)生的AI產(chǎn)品。